うめだ「子供の家」が実践する
モンテッソーリ教育法とは
どんなものかご紹介します。
モンテッソーリ教育の名は、その創設者でイタリアで最初の女性医学博士となったマリア・モンテッソーリ(1870-1952)にちなんでつけられています。その教育法は、彼女が1907年にローマのサン・ロレンツォの貧民街に最初の「子供の家」を始めてから、次第に全世界に普及しました。
わが国においても、日本モンテッソーリ協会が1968年に設立されて以来、幼児教育に大きな影響を及ぼしています。モンテッソーリ教育法においては、子どもの早期教育の重要性、自主性と精神集中および自立性と責任感への教育が強調されています。
モンテッソーリ教育の特徴は感覚教育にあり、中でも頭脳の道具とも言われる手を使った活動です。
感覚の敏感期にある3歳から6歳の子どもたちに、各感覚を個別にとりあげ訓練するために創られた感覚教具を用います。
感覚教具を使っての活動を通して、抽象概念がよりたやすく、また正確に捉えられるようにするとともに各感覚の洗練、秩序感の形成、精神の集中をねらっています。
モンテッソーリの教具には感覚教具の他にも日常生活活動のための教具、数の教具、言語の教具などがありますが各々が関連性、系統性をもっています。
これらの教具は、子どもが自分自身の手、身体全体を使って(動きを通して)学べるように配慮されています。
また、教具自身に誤りの自己訂正の要素が含まれているので、子どもは誤りに自分で気付くことができ自己学習しやすくなっています。
そこでは子どもたちの自発性、自主性が尊重され、子どものサイズに合わせた環境の中で、活動の選択の自由、遂行の自由が保証されているので、子どもは自分のペースで自分の興味・関心のある活動に満足するまで取り組むことができます。
年齢、興味、関心など様々な子どもたちが一緒に生活することによってお互いに刺激をうけあい、学び合い、助け合うことを重視しているのです。
保育者は環境を調えるとともに、子どもを愛情をもって受け入れ、その個性を尊重し、自主性を大切にしながら、モンテッソーリ教具を通して、一人ひとりの子どもの知りたい、できるようになりたいという欲求に応え、その活動を支えるよう配慮していきます。
“私がひとりでできるように手伝ってください”
という子どもの欲求に応えるように援助することを
土台とした「モンテッソーリ教育」